افزوده شدن دو رشته کاربردی به رشته‌های تحصیلی دانش آموزان استثنایی
تاریخ انتشار: ۱ بهمن ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۹۵۶۶۰۸۱
به گزارش خبرگزاری صدا و سیما، حمید طریفی حسینی در خصوص مهارت آموزی و تقویت آموزش‌های فنی و حرفه‌ای مدارس افزود: امسال حدود ۹۰ رشته محل جدید در هنرستان‌ها ایجاد شده و زیرساخت‌های لازم هم برای کارگاه‌ها و مواد مصرفی که در کارگاه‌ها مورد استفاده قرار می‌گیرد فراهم شده است.
وی با اشاره به اینکه برای اولین بار رشته تربیت بدنی در یکی از هنرستان‌های ویژه دانش آموزان دختر ناشنوا ایجاد شده است، گفت: در دیگر هنرستان‌ها هم از این به بعد می‌توانیم رشته تربیت بدنی را لحاظ کنیم.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور افزود: برای دانش آموزان اوتیسم هم کار ویژه‌ای انجام شده است و با ایجاد گروه تخصصی آموزشی اوتیسم، سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور به صورت مستقیم نظام برنامه ریزی آموزشی و درسی این دانش آموزان را پیگیری می‌کند.
طریفی حسینی از آموزش و توانمند سازی معلمان اوتیسم نیز خبر داد و گفت: همه معلمان اوتیسم کشور در این برنامه سازماندهی شده اند و فرایند آموزشی آن‌ها هم شروع شده است و با همکاری با دانشگاه فرهنگیان بحث توانبخشی دانش آموزان استثنایی که وجه ممیز آموزش و پرورش استثنایی و عادی هم هست دنبال می‌شود.
رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور افزود: کار آزمون هزار ردیف استخدامی برای جذب کار درمان و گفتار درمان نیز انجام شده است و طی ۲ هفته آینده نتایج نهایی آزمون منتشر می‌شود تا بتوانیم معلمان کار درمان و گفتار درمان را در مدارس استثنایی به کارگیری کنیم.
کد ویدیو دانلود فیلم اصلی
منبع: خبرگزاری صدا و سیما
کلیدواژه: مدارس استثنایی رشته های تحصیلی جدید آموزش و پرورش استثنایی دانش آموزان
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.iribnews.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «خبرگزاری صدا و سیما» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۹۵۶۶۰۸۱ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
سؤالات امتحانات نهایی سخت بوده است؟
محسن زارعی؛ درباره افت تحصیلی دانش‌آموزان در امتحانات نهایی اظهار کرد: این موضوع نباید به صورت مقطعی بررسی شود، پس از اعلام میانگین نمرات امتحانات نهایی پایه دوازدهم در خرداد ۱۴۰۲ برداشت جامعه این بود که این میانگین بیانگر اُفت تحصیلی است.
وی افزود: آموزش و پرورش تصمیم دارد مبتنی بر شفافیت نمای واقعی آموزش و پرورش را به نمایش بگذارد تا برای جبران کاستی‌ها برنامه‌ریزی شود.
رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت وزارت آموزش وپرورش گفت: نمرات امتحانات نهایی را شفاف اعلام کردیم تا برنامه‌ریزی مناسبی صورت گیرد و معلمان برای ارتقای کیفیت آموزشی تلاش کنند. در موضوع افت تحصیلی دانش‌آموزان باید عوامل سهیم را در نظر بگیریم که بخشی به انگیزه دانش‌آموزان و بخشی هم به دوره‌های آموزشی گذشته مربوط می‌شود چراکه این موضوع در یک دوره اتفاق نیفتاده است.
زارعی درباره تاثیر دشواری سؤالات امتحانات نهایی بر افت تحصیلی دانش‌آموزان گفت: در تحلیل آزمون‌ها، شاهد دشواری سؤالات نبودیم. در طراحی سؤالات مبنا توجه به ارزشیابی از یادگیری است به گونه‌ای که دانش‌آموزان از حفظیات و محفوظات دور باشند بنابراین جمع‌بندی این نیست که سؤالات امتحانات نهایی سخت بوده، اما قبول دارم که سؤالات مبتنی بر ارزشیابی از یادگیری است.
منبع: خبرگزاری تسنیم
خودکشی از رزیدنتها به پزشکان رسیده؛ چرا دکتر سمیرا آلسعیدی خودکشی کرد؟/ «خودکشی پزشکان بهمثابه یک انتحار اجتماعی است»